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詞條
詞條說明
教師綜合考評系統(tǒng)功能設計
1.?日常考核由學校各職能部門制訂考核評價內容，考核教師的師德師風表現(xiàn)和遵守紀律、出勤和履行崗位職責、執(zhí)行教學常規(guī)要求和完成日常工作任務、階段工作目標等情況。日常考核是考核評價的基礎和重點，在綜合評價中的分值占比通常比較高。2.?教師自評通過教師本人對一學年來在職業(yè)道德、職業(yè)能力、工作表現(xiàn)、工作業(yè)績等方面的情況進行全面總結反思，撰寫自評報告，填寫自評量表來進行。3.?
增值評價的爭議
? ??首先，增值分數(shù)不能完全反映學生能力，僅是測量學生學業(yè)成績進步的指標。? ? 其次，增值評價模型很可能遺漏重要的無法衡量的變量，比如學生個人能力。較為重要的是，如果僅以兩年的數(shù)據來計算增值，由于學生不是隨機分派到教學班所引起的增值評價的誤差率會較高。? ? 所以，增值分的高低不能作為評價教師教學有效性的一依據，增值評價也
學生綜合素質評價
綜合素質評價"指的是在每個學期的期末或每個學年的期末，全國各地的中等學校組織的一次對全體在校學生全面的綜合素質和能力評價的測評任務。綜合素質評價來自于2006年教育部對全國的初中畢業(yè)與高中招生制度的改革，測評展現(xiàn)了素質教育的實質。在一些地區(qū)，將每位學生在小學六年和初中三年級(九年級)或高三的最后一次綜合素質評價計入中考成績、*成績和學生檔案，作為高中錄取和大學錄取的參考或錄取數(shù)據。但一般在大學
教師增值評價的意義
增值評價強調學生成長和進步幅度，從關注**結果轉向關注相對進步。可以確認學生的進步是正常的還是非正常的，是全體同學**了進步還是少數(shù)同學**了進步。可以對不同生源的學校或班級進行公平公正的評價。計算出各班各學科和學生個人的增值，這樣，學校**可以對教師的教學工作。教學效果以及對學生考試成績的影響程度作出比較客觀的判斷。促使教師對所有學生報以相對同等的關注，有利于學生整體學業(yè)水平的提升。實現(xiàn)對救師教