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  小斌今年讀小學六年級，自我感覺“壓力很大”。 “每天，我從早晨七點半到校就開始學習，放學回到家又開始學習，一直得到晚上八九點，一周五天天天這樣，還動不動就考試。 家長逼、老師逼，同學們還比著，壓力大呀!”小斌談到學習似乎有一肚子的苦水兒。 “上網(wǎng)可就不一樣了，比看電視、看漫畫書都有意思。尤其是‘偷菜’和‘植物僵尸大作戰(zhàn)’，既可以自己玩，又能跟同學們一起玩，一上網(wǎng)我就什么煩惱都沒有啦。” 壓力大導

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  厭學是指學生對學習缺乏興趣，產(chǎn)生厭倦和陌陌，是學生厭學的客觀表現(xiàn)。鄭州思圖兒童教育教育咨詢表示，具體表現(xiàn)為學習效率低，感覺無聊，對學習不感興趣。如果父母不督促，他們很少主動學習。遇到不懂的問題，很少主動去理解。說到學習就很頭疼。學生的倦怠程度不同，表現(xiàn)也不同。輕，對教育咨詢不感興趣，但是迫于家庭或者外界壓力，教育咨詢的學習狀態(tài)是消較的，學習效率很低。較終，他們可能會選擇輟學離家出走。 學習疲勞程度 **，輕

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  與其說是孩子的叛逆，不如說是孩子的自我意識長大了，突破了與父母信仰**觀的沖突。孩子們突破自我意識，就像種子在春天發(fā)芽，盡管什么搖滾壓制和阻撓，最后一個種子實力是打破一切阻礙和壓制，長成樹苗。這個過程中，壓抑和壓力，家長對種子巨石的壓力，將在失敗最后結(jié)束，甚至有可能是對與父母子女的最后一部作品，孩子們走不進的情況聽話。 **認識并遵循孩子自我意識發(fā)展的基本規(guī)律，發(fā)展到這個階段的孩子要有充分的心理

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  叛逆少年是指青少年正處于心理的“過渡期”，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護。他們反對成人把自己當“小孩”，而以成人自居。為了表現(xiàn)自己的“非凡”，就對任何事物都傾向于批判的態(tài)度。正是由于他們感到或擔心外界忽視了自己的獨立存在，才產(chǎn)生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。 叛逆心理雖然說不上是一種非健康的心理，但是當它反應強烈時卻是一種反常的心理。它雖然