聽障兒童聽覺康復訓練形式

時間：2023-03-08作者：湖南新創煜智能科技有限公司瀏覽：376

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• 詞條

  詞條說明

• 聽覺意義評估

  聽覺意義評估關鍵包括聽覺察知規模評估、聽覺分辨規模評估、聽覺鑒識規模評估和聽覺明白規模評估。1、聽覺察知規模評估聽覺察知規模評估的對象在于考察患者有意識地判斷聲音有和沒有的規模，該級次是聽力和聽覺的相聯點。當患者能夠對有聲和無聲作出無誤匯報時，應驗他已具備著重的聽覺察知規模。聽覺察知規模關鍵歷程三個級次：無意注意、有意注意和有意后注意，一般關鍵考察前兩個級次。無意注意是指事先沒有對象、也不需求任何

• 特殊教育中心身心發展評估室

  身心發展評估室以建立完善的兒童信息管理為目標，以《3—6歲兒童學習與發展指南》為評估依據，將特殊兒童進行兒童信息化管理、發展性評估和個別化康復訓練計劃的制定相結合，為特殊兒童的發展評估提供一整套科學的解決方案和平臺。

• 兒童聽覺康復訓練手段

  絕大多數聽障兒童都有一定的殘余聽力。充盈采納他們的殘余聽力開展早期聽力康復訓練，是孩子聽力損失開展助聽器或人工耳蝸積蓄后一個要害而緊迫的任務。1、讓孩子感知聲音語訓老師或家長首先要讓孩子領略聲音，知道自己的世界里是有聲音的。呱呱叫使用以下式樣讓孩子開展感知：1.觸摸法取一面小撥浪鼓，將有聽力障礙孩子的手放在鼓上。擊鼓，讓他領略到鼓面振動的產生與消失。告訴孩子聲音的產生與消失，使孩子通過觸摸間接感知

• 現代特殊教育感覺綜合訓練室

  感覺統合訓練是基于兒童的神經需要，給予兒童前庭、肌肉、關節、皮膚觸摸、視、聽、嗅等多種刺激，并將這些刺激與運動相結合，調節兒童感覺統合能力。感覺統合訓練提供前庭（重力與運動）本體感覺（肌肉與感覺）及觸覺等刺激的全身運動，引導兒童對感覺刺激作適當反應訓練，增強自信心和自我控制的能力，并在指導下感覺到自己對軀體的控制。改善腦處理感覺資訊與組織，并構成感覺資訊。促進幼兒聽覺、視覺、觸覺、本體感覺、前庭功